一、單元目標：

在本單元學習活動結束後 , 學生應能 :

  1. 敘述本所之設置理念與目標

  2. 敘述本所課程設計的原理原則

  3. 敘述本所對教育領導的核心價值概念

  4. 敘述全系統觀之教育領導人的定義和應具備之能力、特質和習慣

  5. 暸解成人學習的主要特徵

  6. 示範與學習伙伴合作的意願和能力

  7. 示範個人撰寫報告和評論的能力

  8. 示範使用電腦媒體處理資訊的基本能力

  9. 說明學習團隊中深度匯談的過程與應注意事項

  10. 敘述本所對於學習者個人作業的評量指標

二、指定閱讀

1. Issacs ML(1999).Dialogue and the art ofthinking together:a pioneering approach to communicating in business and in life. Global Group Holdings,Ltd.A division of Sitak Goup. 譯者 : 柯雅琪。譯著書名 : 深度匯談，台北市 : 高寶國際出版 : 希代發行。

2. 林思伶 ' 林梅琴 (2001) 。培育全系統觀的教育領導人行動 構想。

3. 麥可、羅區格西 (Gestle Michael Roach ) 著、項慧齡譯 ( 民90) ，當和尚遇到鑽石，台北 : 橡樹林文化出版社。

4. 詹姆士、杭特 (James C.Hunter ) 、張沛文譯、僕人一修道院的領導敢示錄，台北 : 商周出版社。

5. 其他上課指定講義。

三、學習作業與評量

本單元課程評量將以學期結束時的整合專案報告為主 , 以學習過程中的個人單篇報告和小組作業的結果為輔 , 尚包括各學習伙伴於學期結束時 , 個人電腦文書處理的基本能力。

書面報告的評分標準包括報告的內容豐富性 , 展現撰寫人多層次思考 , 整合實務和理論的程度等，詳細其體作業規定將依本 學期其他單元主題的進度 , 循序說明。